一、第一部分 閱讀理解
Ⅰ 第一篇
1． 此題要求選擇題目(title)。一般來講，題目要求簡單精煉，能概括文章主題或中心（subject/theme）。英文文章講求邏輯性，一般一段文字由主題句(topic sentence)和支撐句（supporting sentences）構成，且主題句多在段首。這段文字即為如此(又如Passage2)：首句是主題句，概述語言和文化的關系，接下來的幾句具體論述。從In learning 起，基于語言和文化的關系談論如何學好外語。因此選D.
2． 細節(jié)題。此類題要求回溯原文。In learning a foreign language, the best beginning would be starting with the non-language elements of the language: its gestures, its body language, etc. 從這句中得出答案C
3． 細節(jié)題。選B，理由同上。
4． 意思理解題。所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”，因此要理解一句話的意思，就要把它放回原文，在上下文的語境中理解。這段文字論述語言和文化的關系，這句話的前后兩句都在論述語言和文化的緊密聯(lián)系，因此這句話就是在說：如果一個人懂多種語言，那他就了解了多種文化，生活就變得豐富多彩起來。/另外也可從排除法的角度看。從常識排除C、D。A/B中再根據(jù)以上分析作答。
5． 細節(jié)加常識題。根據(jù)同一句話，判斷B/D屬non-language elements； 常識判斷A也是。因此選C。
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Ⅱ 第二篇
6． 細節(jié)題。請同學們自己分析。--這幾段文字論述了樹木的三種作用（那三種？），并指出第三種作用最重要。Man has not realized that the third of these services is the most important.
7． 細節(jié)題。請自己分析。When the empire fell to pieces, the home country found itself faced by flood and starvation. 有些同學可能會選A，但由這句看，帝國解體之時，人民面臨洪水和饑餓，而非人民全部死于饑餓。
8． 推斷題。此題要求推斷言外之意，解題方法同Passage1的第四題。(Even though a government realizes the importance of a plentiful supply of trees, it is difficult for it to persuade villagers to see this. 從這句對比來看，應選D / 做這類題還要注意：不要選擇文章中已經清楚明白的提及的。比如如果BC選項改為B. want firewood./ C.want to get money. 也不能選。
9． 細節(jié)加理解概括題。The results are even more serious, for where there are trees their roots break the soil up allowing the rain to sink in - and also bind the soil, 從這句概括樹木的作用為松弛、固定土壤。/也可走捷徑。從連詞also看應為兩個作用，故選D.
10． 大意理解題(main idea)。解題方法類似主題概括或題目選擇題，如Passage1第一題。文章講述了樹木的重要作用或稱益處(benefits)，主要論述了樹木在防止自然災害方面的作用，故選A;B項只是其中一個方面，概括不全面。
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Ⅲ 第三篇
11. 節(jié)理解題。Adam Smith was the first person to see the importance of the division of the labor. 勞動分工重要的重要性也就是勞動分工對生產效率的作用、影響。
12. 概括題。勞動分工有什么重大作用？第三段通過數(shù)據(jù)史密斯說明了勞動分工極大的提高 了生產效率。/如今這一道理幾乎人人皆知，因此根據(jù)已有知識儲備也應選B—知識是融會貫通的，英語不僅是語言的學習。
13. 通過12體分析，很容易得出答案。/且A/B/D都明顯在原文沒有提到。
14. 細節(jié)題。but he also took it for granted that division of labor is itself responsible for economic growth and development
15. 對錯題 C錯在by no means這個程度修飾上。從上個句子看，勞動分工本身不能保證經濟增長，但不能就此說勞動分工根本不能促進經濟增長。
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二、第二部分 詞匯與語法
16． 語法題。考察‘一半’的說法：half a/an+名詞，比如半小時：half an hour
17． 獨立主格（independent structure）要求兩句主語一致。To succeed 的主語是人而不能是patience。同樣，35題要選judged 而非 judging，因為應是she was judged
18． 比較級的說法。表示任何一個用any other +名詞單數(shù)。例如：China is larger than any other country in Asia. 但：China is larger than any country in Africa.
感官動詞的聯(lián)系動詞用法。諸如feel, taste, look, smell, sound 等感官動詞可以做聯(lián)系動詞用。例如：She looks well today. (注意：此處well是形容詞，表身體好)/ She doesn’t look well today.
20 她不可能生病，因為剛我看到她打網球。此處語氣肯定，所以排除選項D。C選項mustn’t表示個人主觀愿望，不宜用在此處。
21 shouldn’t have sth. done是典型的與事實相反的虛擬語氣用法，其義為我本該做某事，卻沒能那樣做。結合題意，我本不該開到每小時八十脈的時俗，但是沒有標示牌表示速限。
30、33均考察情態(tài)動詞表推測的用法。對現(xiàn)在的推測用情態(tài)動詞+動詞原型，例如：20題用cannot 表示‘肯定沒….’，而must表‘肯定…’；對過去的猜測用情態(tài)動詞+動詞完成時，表示本。。。但卻沒有。。。例如：21should not have done 表示本不應該。。。但是失卻做了。30、33請同學們嘗試分析。
22 固定句型 Why not do sth./ Why don’t you do sth. 是翻譯：It’s a good day today. 為什么不去散步呢？
23 it 作形式主語，to do 是真正主語。這種句型很常見，例如：it’s difficult to find a job these days.
24 在海嘯中喪生的搭配為dead in the tsunami, 因此應選D項，in which。
25 這四個選項的單詞拼寫相似，但意思相當不同：release,釋放；relive,重生；reject,拒絕；relieve，緩釋。很顯然應選D。
26 此題考查動詞turn的介詞搭配：turn out, 打掃, 驅逐; turn up, 找到, 發(fā)現(xiàn), 出現(xiàn); turn down, 拒絕; turn away, 走開, 轉過臉。由下句話的意思恐怕她感覺受到傷害了可知應選C，她的請求被拒絕了。
27 此為固定語序，sb’s not doing sth.
28 和某物一樣多，as much as,如說是多少的幾倍，則是X times as much as。因此選B。
29 這道題也是考查搭配的情況，hand in,交上；give away,送掉, 分發(fā), 放棄; pass out昏倒, 死; write out寫出。老師給學生寫書單，應選D。
30 本題考查虛擬語氣用法，Must have done表示語氣肯定的推測。題意為我一定是在逛街的時候把錢包丟了，所以應選A。
31 leave alone不管；leave behind，留下, 遺留, 超過；leave off停止, 不再穿；leave out省去, 遺漏, 不考慮。結合題意，你把錢包留在起居室里了，所以選B。
32 bring about,引發(fā)了，帶來了；prohibit禁止, 阻止;project設計投射；benefit from,對某人有益。題意為這個調查的結果引發(fā)了很多問題，有些問題調查者也無法回答, 選A。
33本題考查虛擬語氣用法，與事實相反的過去時，所以是could/should have done。因為是客觀情況，不涉及是否應該，所以選擇A could have done.
34 固定搭配，advise, insist等動詞后是接that sb. (shoud) do sth. 不用加to或變?yōu)閯用~, 其名詞形式advice, insistence后面也一樣。此題又是被動形式。所以直接為be operated。
35 主語一致的情況下，用動名詞。所以此題選A。
36 by no means決不。這一短語搭配和only一樣，放在句首即表示后面的語序應該顛倒，所以選A。
37 have sb. do sth. 讓某人做某事，這和have sth done不同，直接用動詞原形就可以，所以選D.
38 本題題意是把書給需要的人，不管他們是誰。Whomever是賓語形式的不管是誰，而此題是主語義, whom,賓語，是誰；who，主語，是誰；whoever主語語形式的不管是誰。
39 與某某的不同之處在于different in sth.因此從前三項中選擇。這是表真理性的從句，所以選擇A，in that.
40 it is…that, 強調句型。所以選D。
41 反意疑問句，又是過去時，所以選B。
42 adj. as sb is是表示轉折關系，下面的句子的意思一般和形容詞的詞義相反。所以選A。
43 貫徹某一項政策，stick to a policy，其他選項的詞義均不相符。
44 balance the benefits against the cost平衡收益和成本, 這是一個固定的說法。Balance一詞在財經中有廣泛的應用。
45 run away with sb私奔；run out of sth,用完了；run off, 逃跑, 流掉；run down跑下, 用完, 停止。結合題意，選B。
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三、第三部分 挑 錯
46 make sb. do sth直接接動詞原形，不必加to或變?yōu)閯用~形式。
47 go downtown,去鬧市區(qū)，固定搭配，沒有to。
48 在appreciate后面應加that表示主從關系，否則一句話中有兩個動詞是錯誤的。
49 綜合全句看，這是過去時的情況，所以不能用will not do.
50 familiar with sb與某人相熟，但是此句的意思為她的名字聽起來很熟悉，應該為to me.
51 basically是副詞，不應該直接修飾名詞。
52 主謂搭配不當，C錯。
53 whose物主代詞，而此題此處應用who。
54 如用動名詞形式，則從句和主句都應用主動語態(tài)。
55 never如放在句首，則表示句子需要倒裝。所以B錯。
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四、第四部分 完形填空
56 be familiar with sth. ‘與。。。熟悉’
57 learn sth from sb ‘從某人處學到某事’
58 members of the family ‘家庭成員’，固定說法。
59 which(56), which(57), and which(59)照應上下文，可見整體感的重要性。
60 even, 意為即使我們不會讀、寫這些詞匯，我們也應該知道并會使用這些詞匯。
61 concern 表示‘關于’
62 使用某種語言用use
63 People/ world at large 指的是‘多數(shù)人而非一部分人’，例如：we have always tried to provide the public at large with accurate information. 而at most 指的是‘最多’，例如：He is 40 at (the) most.
64 exclude sth from sth/ sth is excluded from sth 表示‘排除某事在外’，意為：這些詞匯屬于大眾而非專屬某一階層/而非排除于任何階層之外。請同學們討論。
65‘由。。。組成’的說法：consist of (注意：consist是vi), be made up of , be composed of, 例如：Our class consists of 24 students. / Our class is made up of / composed of 24 students.
66 根據(jù)意思作答
67 根據(jù)意思作答。同學們可能會選A，但應是 幾乎沒有必要而非沒有可能性使用那些“大詞”，而且從語法上看：necessity of (doing) sth/ to do sth, possibility of sth/for doing sth
68 從意思上看，應為‘我們對那些正是用語的了解主要來自。。?！?，因此從A、C中選擇，principal 與acquaintance搭配較多
69 tongue在這里意為：‘語言’，比如mother tongue—母語，不要受漢語影響選擇B
70 not…but…不是。。。而是。。。
71 考察搭配：聽講座hear/listen to/ attend a lecture
72 考察詞義。如有問題，請同學們自己查閱工具書—學外語要養(yǎng)成查閱工具書的好習慣。
73 考察詞義。其中topic 和theme不易區(qū)分，舉了例子：一篇文章的topic（話題—請大家留意一下借些年的話題作文）是愛情，theme（主題—即中心思想） 是愛情是永恒的。由此來看，人們應是就某一topic而非theme討論。
74 這里extent意為‘the size or area of sth, 范圍’即這些詞匯超越了日常生活用詞的范圍。
75考察詞義。很明顯文章講的是兩類不同的語言，它們之間的區(qū)別對學習語言很重要。
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第五部分、翻 譯
英譯漢
76 主要涉及語序調整：英語中可把范圍狀語放最后，漢語卻習慣放前面。另外，英語忌重復，多用代詞，漢語卻多用實詞。尤其在較長文字的翻譯中，不要他她它不休。例如：Father pulled his foot our from under…h(huán)e found later that one of his toes had been bent and that he couldn’t straighten it out. 父親把腳從馬身子底下抽了出來。。。過后他發(fā)現(xiàn)有一個腳趾頭給弄彎了，直不過來了。
77 英語喜歡用名詞，漢語卻多用動詞。請看對the importance of a plentiful supply of trees的翻譯/不譯為：樹木的充足供應的重要性--漢語敘事，一般不會有很多“的”字連用，在英譯漢時，切忌“的的不休”
78 基本是直譯。
79 英語中省略的成分要補充：英語是grammar controlled, 漢語則是sense controlled. they certainly could not have made twenty pins in a day and not even one補全是：they could not have made even one pin甚至連一個也生產不了
80 it accounts for the difference between expanding economies and those that stand still 遵照77題的原則，這句不能譯為：勞動分工是增長的經濟和停滯的經濟的區(qū)別的原因。以此來解釋為什么有些經濟體經濟快速增長，而有些則停滯不前—這種處理就很好。
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漢譯英
81 強調句型it is that….漢語中的‘是。。。。/正是。。?！瘧g為英語的強調句。此外這句話的事態(tài)也值得考慮。顯然洪水已過，save 應用過去時；但強調句中是用is還是was？個人認為兩個都行。用is是假定說話人正在說話，用was可理解為在講述一個故事。
82 考察imagine的用法。Imagine that/ what/why/how+從句。例如：You can imagine what the newspapers would do if they ever found out about this. 一般動詞和相應名詞的用法相同，且很少出現(xiàn)兩個連接詞連用的情況，答案的用法值得商榷。另外，遙遠的。。。直接譯為distant + n.更簡單明了。Distant 可以指距離也可以指時間，例如：Her eyes scanned the distant hills. In the distant future/past
83 考察be late for sth和 must have done 表示對過去的肯定猜測
84 預料到。。。expect + that從句 。從句的翻譯用too…to 句型可以，也可以考慮用上面的說法—注:that 多用于口語中，這種翻法不正式；若用so替that容易使判卷老師誤解，因為一般so…that…
85 很難作某事可譯為：it’s hard for sb to do sth/ sb finds difficulty in doing sth. 因此，此句也可譯為：however, it’s still hard for thousands of young people to find jobs in that country.
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