北大校長林建華日前表示，未來將嘗試取消院系領(lǐng)導的行政級別，釋放出“去行政化”改革的積極信號。然而，高校并非孤立于社會，只有象牙塔內(nèi)外形成合力，通過制度設(shè)計倒逼“官本位”思想的轉(zhuǎn)變，高?！叭バ姓敝凡拍茏叩庙槙场?/p>

事實上，黨中央和國務(wù)院對“去行政化”改革早有要求。1985年我國就提出“擴大高等學校的辦學自主權(quán)”。2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也都明確學校等事業(yè)單位“取消實際存在的行政級別和行政化管理模式”。2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》，要求政校管辦分離，加大政府簡政放權(quán)，減少對學校辦學行為的行政干預。

然而，高?！叭バ姓敝y超乎人們想象。畢竟，在現(xiàn)實中，行政化的背后是資源的配置權(quán)和話語權(quán)。在校內(nèi)，校長、院長掌握了學校的大量學術(shù)和公共資源;在校外，高校行政級別的高低往往決定了能夠獲取多少類似學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研經(jīng)費申報等資源。有高校領(lǐng)導曾感慨“你沒有行政級別，出去參加會議都不會受到重視”。

因此，高?！罢倜薄保⒉粌H僅是取消行政級別稱謂，而是要徹底清除依附于行政級別之上的種種積弊。通過完善學校內(nèi)部治理體系和結(jié)構(gòu)，改變行政權(quán)力凌駕于學術(shù)權(quán)力的現(xiàn)狀。同時，從整個社會管理來看，還需要建立新的評價體系和制度，倒逼“官本位”觀念的轉(zhuǎn)變，真正形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。唯有如此，高校“去行政化”的改革才能順利推進。

建設(shè)世界一流大學，是黨中央的戰(zhàn)略決策，也是無數(shù)國人的夢想。只有加快推進“去行政化”等一系列實實在在的改革，充分釋放大學本當擁有的生命活力與學術(shù)創(chuàng)造力，這一目標才能真正早日實現(xiàn)。