材料分析題在考試中的地位不言而喻，科目一的材料分析題共有3道，分?jǐn)?shù)為42分，科目二有2道題，幼兒、小學(xué)分?jǐn)?shù)為40分、中學(xué)為36分，分?jǐn)?shù)占比如此之高，幸虧可以摸出大致的出題方向，合理結(jié)合材料分析就可以。

科目一（中小學(xué)通用）

教育觀

??(一)素質(zhì)教育觀??

??(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨??

??(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育??

??(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育??

??(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育??

??(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育??????

??(二)新課改的教學(xué)觀??

??(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”??

??(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”??

??(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”??

??(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”??

教師觀

??(一)教師角色的轉(zhuǎn)變??

??(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者??

??(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者??

??(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者??

??(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師??

??(二)教師行為轉(zhuǎn)變??

??(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞??

??(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)??

??(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思??

??(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作??

學(xué)生觀

(一)學(xué)生是發(fā)展的人

??（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性；??

??（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

 ??

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人

??（1）人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)；??

??（2）學(xué)生的個性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念。??

(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

（1）??學(xué)生在教育活動中處于主體地位；????

（??2）學(xué)生具有個體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移??；

??（3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)??。

????????????????????

教師職業(yè)道德

(一)愛國守法

（1）??熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。

??（2）全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。??

??（3）不得有違背黨和國家方針、政策的言行。????

(二)愛崗敬業(yè)

??（1）忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。????

??（2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。??

??（3）不對工作敷衍塞責(zé)??。??????????

(三)關(guān)愛學(xué)生

??（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。??

??（2）對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。

????（3）保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

??（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。??????????

 ??

(四)教書育人

（1）實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（3）不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(五)為人師表

（1）知榮明恥.嚴(yán)于律己，以身作則。

（2）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。

（3）謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。

（4）廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。

(六)終身學(xué)習(xí)

（1）樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。

（2）自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。

科目二（中學(xué)）

德育原則

（1）方向性原則

（2）疏導(dǎo)性原則

（3）知行統(tǒng)一原則

（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）因材施教的原則

（7）集體教育與個別教育相結(jié)合原則

（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

德育方法

（1）說服教育法

（2）榜樣示范法

（3）陶冶教育法

（4）指導(dǎo)實(shí)踐法

（5）品德評價法

（6）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

教學(xué)原則

（1）科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則

（2）直觀性原則

（3）啟發(fā)性原則

（4）鞏固性原則

（5）循序漸進(jìn)原則

（6）因材施教原則

（7）理論聯(lián)系實(shí)際原則

（8）量力性原則

教學(xué)方法

（1）講授法

（2）談話法

（3）演示法

（4）練習(xí)法

（5）實(shí)驗(yàn)法

（6）討論法

（7）參觀法

（8）讀書指導(dǎo)法

促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法

（1）精選教材

（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容

（3）合理安排教學(xué)程序

（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

馬斯洛需求層次理論

（一）生理需要

這是人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、性的方面的要求。

（二）安全需要

人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全、社會安定和國際和平。

（三）歸屬和愛的需要

也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人

際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等。

（四）尊重的需要

表現(xiàn)為自尊和受到別人尊重，具體表現(xiàn)為認(rèn)可自己的實(shí)力和成就、自信、獨(dú)立、渴望賞識與評價、重視威望和名譽(yù)等。

（五）自我實(shí)現(xiàn)的需要

所謂自我實(shí)現(xiàn)是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

四種氣質(zhì)類型特征

（一）膽汁質(zhì)：

具有很高的興奮性，行為不均衡，易感情用事。

工作、學(xué)習(xí)具有明顯的周期性。

（二）多血質(zhì)：

（1）外表上活潑好動、不甘寂寞、善于交際；

（2）思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力；

（3）情緒和情感易產(chǎn)生也易改變，體驗(yàn)不深但明顯表露在外。

其最顯著的特點(diǎn)是具有很高的靈活性，容易適應(yīng)環(huán)境。

（三）黏液質(zhì)：

（1）安靜穩(wěn)重、交往適度；

（2）反應(yīng)緩慢、沉默寡言；

（3）善于克制自己，情緒不易外露；

（4）注意穩(wěn)定但難以轉(zhuǎn)移；

（5）善于忍耐，沉著堅(jiān)定；

（6）做事不夠靈活、因循守舊。

其顯著特點(diǎn)是安靜、均衡。

（四）抑郁質(zhì)：

（1）行為孤僻、動作遲緩；

（2）多愁善感、體驗(yàn)深刻；

（3）情緒不易外露、敏感多疑；

（4）情感細(xì)膩，善于察覺別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)小事物。

其顯著特點(diǎn)是敏感、多疑、憂郁。

心理輔導(dǎo)的途徑

（1）開設(shè)有關(guān)心理健康教育課程；

（2）開設(shè)有關(guān)心理輔導(dǎo)活動課；

（3）教學(xué)中逐步滲透心理健康教育內(nèi)容；

（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育：

（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢：

（6）小組輔導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)的方法

（1）強(qiáng)化法

（2）行為塑造法

（3）系統(tǒng)脫敏法

（4）理性一情緒療法

（5）來訪者中心療法